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　　不少到場(chǎng)交流的農(nóng)村老師代表表示，他們現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備和教育理念比較落后，通過交流溝通，他們不僅學(xué)到了很多有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更深層次了解了由鄭州移動(dòng)推出的各項(xiàng)教育信息化產(chǎn)品。

　　困惑

　　農(nóng)村學(xué)校缺的不止是老師

　　在今年的鄭州移動(dòng)“我的夢(mèng)想未來世界”愛心支教活動(dòng)中，12名來自鄭大體院的大四學(xué)生被分配至中牟、新密、登封、新鄭等12所小學(xué)。其中，缺老師成為每位志愿者共同的感受。

　　“我支教的那所小學(xué)，加上校長(zhǎng)在內(nèi)只有6名老師，他們要負(fù)責(zé)全校幾百名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校基本上只開展語、數(shù)、外三門主課，像體育、音樂、美術(shù)等老師根本沒有，就算上課，也都是由這些老師‘兼職’。”志愿者代表說道。

　　其實(shí)，除了缺教師，校舍、設(shè)備落后也是個(gè)關(guān)鍵問題。在日前的教師交流活動(dòng)中，不少農(nóng)村小學(xué)的教師代表也都談到了這一點(diǎn)——“在城市，教師已基本告別了‘粉筆+黑板擦’的時(shí)代，而農(nóng)村學(xué)校大多還處于這個(gè)階段，資金短缺造成軟硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后。”

　　取經(jīng)

　　讓校訊通多多下鄉(xiāng)

　　“現(xiàn)在，我們每個(gè)班配備的有多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，以及更加先進(jìn)、功能更全的‘班班通’設(shè)備，與覆蓋全市的‘班班通’系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，使教學(xué)資源全市共享，教學(xué)形式也更加生動(dòng)活潑。‘校訊通’等溝通平臺(tái)的使用，使教師節(jié)約了大量家訪時(shí)間，只需短信群發(fā)，家長(zhǎng)就能在第一時(shí)間收到學(xué)校發(fā)出的信息。”在當(dāng)天的教師交流會(huì)上，來自鄭州市二七區(qū)政通路小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員梁紅麗與大家分享了該校的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。

　　通過交流，不少到場(chǎng)的老師都對(duì)鄭州移動(dòng)推出的校訊通等各項(xiàng)教育信息化產(chǎn)品贊不絕口。

　　“利用校訊通這一平臺(tái)，班主任和任課教師能及時(shí)向?qū)W生傳遞信息，有效解決了溝通難題。”與會(huì)代表紛紛表示，孩子的快樂成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo)和相互配合，鄭州移動(dòng)為教育事業(yè)量身定做的信息化產(chǎn)品，為實(shí)現(xiàn)家校統(tǒng)一奠定了良好的基礎(chǔ)，希望這一平臺(tái)今后也能更多地走進(jìn)農(nóng)村，改善其落后的局面。